PESQUISA SOBRE PRECONCEITO E                                                                                DISCRIMINAÇÃO NO

AMBIENTE ESCOLAR

SUMÁRIO EXECUTIVO

           Visando subsidiar a formulação de políticas e estratégias de ação que promovam, a

médio e longo prazos, a redução das desigualdades em termos de resultados educacionais,

o respeito e a própria educação para a diversidade nas escolas públicas brasileiras,

conduziu-se pesquisa pioneira nesse campo com o objetivo de analisar, de maneira global,

e coerente a incidência de preconceito e discriminação nas escolas públicas, de forma a

descrever um quadro consolidado que sirva de linha de base para a avaliação de ações

globais no campo da promoção da diversidade.

          Este trabalho compreendeu um estudo quantitativo por meio de uma survey

aplicada em 500 escolas de todos o país junto a estudantes da penúltima série do ensino

fundamental regular (7ª ou 8ª), da última série (3ª ou 4ª) do ensino médio regular, de EJA

(2º segmento do ensino fundamental e ensino médio), professores(as) do ensino

fundamental e médio que lecionam português e matemática nas respectivas séries acima

mencionadas, diretores(as), profissionais de educação que atuam nas escolas, e pais, mães

e responsáveis por alunos da(s) séries anteriormente referidas, que sejam membros do

Conselho Escolar ou da Associação de Pais e Mestres.

         A análise dos resultados da pesquisa revelou que os seus diversos públicos-alvo

(diretores, professores, funcionários, alunos e pais / mães) apresentam atitudes, crenças e

valores percebidos que indicam que o preconceito é uma realidade nas escolas públicas

brasileiras nas sete áreas temáticas de discriminação pesquisadas (étnico-racial, de

deficiência, de gênero, geracional, sócio-econômica, territorial e de identidade de gênero).

A área temática que apresentou os maiores valores para o índice percentual de

concordância com as atitudes discriminatórias foi a que exprime a discriminação em

relação a gênero (38,2%), seguida pelas áreas referentes à discriminação geracional

(37,9%), em relação à deficiência (32,4%), à identidade de gênero (26,1%), à

socioeconômica (25,1%), à étnico-racial (22,9%) e à territorial (20,6%).

Em complemento às analises do preconceito percebido, utilizou-se uma escala

acumulativa (escala de Bogardus) que apresenta maior robustez na mensuração efetiva da

distância social entre os atores escolares e os diversos grupos sociais pesquisados (pobres,

negros, índios, ciganos, moradores de periferia / favela, moradores de áreas rurais,

homossexuais e pessoas com necessidades especiais, físicas e mentais), com o objetivo de

medir o nível de proximidade com que os atores escolares se mostram predispostos a

estabelecer contatos sociais com os grupos considerados no estudo. É extremamente

importante observar que, embora os respondentes tenham apresentado, na média, valores

abaixo de 40% de concordância com atitudes preconceituosas, os valores obtidos para o

índice percentual de distância social, medido através da escala de Bogardus, oscilou entre

55% e 72%, indicando que estes mesmos respondentes, na média, não aceitam a

diversidade como parecem perceber e possuem intenções comportamentais associadas ao

nível de contato com os grupos estudados que efetivamente denotam discriminação.

A distância em relação a pessoas homossexuais foi a que apresentou o maior valor

para o índice percentual de distância social, com 72%, seguido da distância em relação a

pessoas portadoras de deficiência mental (70,9%), ciganos (70,4%), portadores de

deficiência física (61,8%), índios (61,6%), moradores da periferia e/ou de favelas (61,4%),

pessoas pobres (60,8%), moradores e/ou trabalhadores de áreas rurais (56,4%) e negros

(55%).

Mais preocupante é o fato que o preconceito e a discriminação muitas vezes

resultam em situações em que pessoas são humilhadas, agredidas e acusadas injustamente

simplesmente pelo fato de fazerem parte de algum grupo social específico. Nota-se que

estas práticas discriminatórias tem como principais vítimas os alunos, especialmente

negros, pobres e homossexuais, com médias de 19%, 18% e 17% respectivamente para o

índice percentual de conhecimento de situações de bullying nas escolas entre os

respondentes da pesquisa.